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(发布时间:2020-01-09 点击数:1760)

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  在升学率考核体系下,普通中小学校对待学生几乎无一例外地“嫌差爱优”。然而近几年来,江苏、江西、湖南、湖北等地却纷纷出现专以中小学“差生”为招生对象的民办教育机构,江西九江的一所民办学校宣称专收“普通中小学不想学、不会学、学不好、不学好”的学生。据悉,择差教育虽然学费高昂,却从不必为生源发愁。  择差教育反“择优教育”之道而行,让人不得不感佩这些民办教育机构的“精明”:公办教育虽在“择优”方面具有民办教育不可比拟的优势,但公办教育的“嫌差爱优”也给民办教育腾出了巨大的市场空间。于是一些民办学校机敏地利用了这个空间,将“择差”作为自己的竞争法宝,将劣势转变成了优势。对于民办学校而言,能招到“差生”收到学费,便可维持生存发展;对于“差生”及其家长而言,“择差教育”满足了他们的需求;对于整个中小学教育而言,“择差教育”抓住了基础教育的空隙,填补了针对“差生”的教育空白。  我们注意到,这些民办机构的“择差教育”,并不是只管收钱而对“差生”放任自流。相反,他们针对“差生”采取了一系列“特殊”的教育方式,比如强调先做人、再成才,从最基本的叠被、洗衣服教起,教育内容涉及沟通交流、孝敬父母、挫折训练等;比如师生比例一般控制在1比8以内,学校要求教师与学生“同吃同住同训练”,随时随地找学生谈心,对每个学生的情况了如指掌。这些“特殊”教育方式,取得了令人振奋的效果,很多“差生”通过在民办学校的学习,重新回到了普通公办学校,他们摘掉了头顶上的“差生”帽子,并且找回了自信。  实际上,这些民办学校所采取的教育方式,并非有多高明,只不过他们更多地着眼于“差生”的特点因材施教。因此,与其说是民办学校的教育方式“特殊”,不如说他们对待“差生”的态度与公办学校大不相同。大多数公办中小学校,其教育目标就是为了提高升学率,其教育方式主要是针对“优生”而不是针对“差生”的,一切围绕着“优生”转而忽视了对“差生”的关怀和教育。于是,“差生”在他们眼里便成了“不可教”的孩子。实际上,公办中小学校之所以“嫌差爱优”,不过是升学指标惹的祸,是应试教育制度惹的祸。所以更准确地说,民办学校的“择差教育”是对应试教育的讽刺。  很多人说,教育应该“有教无类”,教育字典里不应有“差生”二字。这话虽然说得有些绝对,但我们的公办中小学校,确实应该好好向“择差”的民办学校学习,学习他们是如何对待“差生”、如何教育“差生”的。即使学生有好、差之分,但至少,我们不应该嫌弃“差生”,不应该认为“差生”就绝对“不可教也”。  《中国教育报》2006年4月25日第5版

“册子里整理出了校内所有的科研竞赛项目,有五六十个,主要是为了方便本科生选择参加。为此,学校实验室本学期起将向本科生全面开放,学生还可以在校内自主选择导师。”陈劲解释说。

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中国教师报:在当前应试教育愈演愈烈的背景下,绝大多数人一门心思抓高考升学率。高中课改无疑比初中和小学更加困难,常常吃力不讨好,因此大家往往应付一下就完了。您为什么能坚持三年做下来? 李建国:作为一个有良心的、有职业操守的教育工作者,我们应该更多地反省自己,反省我们是否遵循着教育规律,我们是否找到了教育的真谛。普通高中教育必须克服片面追求升学率的现象,必须不断地端正办学思想,必须真正地贯彻素质教育的精神。我们的社会,这么多年来正是在一些最基本、最常识的问题上失去了真实。因此,正本清源,为的是追求一个“真”字。

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记者从新疆维吾尔自治区日前召开的高等学校2008年度工作会议上了解到,2008年新疆维吾尔自治区普通本专科总招生计划人数为6万名,比去年增加3120名,其中本科招生计划2.52万名,专科计划招生3.48万名。

河南师范大学是一所历史悠久、办学条件良好、学科门类较为齐全的省属重点师范大学,是我国首批招收研究生的单位之一。河南师范大学学位授予体系完善,具有博士、硕士、学士三级学位授予权,同时开展各种形式在职研究生教育。专业学位研究生教育涵盖教育硕士、体育硕士、农业推广硕士、应用统计硕士、翻译硕士、汉语国际教育硕士、工程硕士等7个类别30个领域。2011年应用统计硕士、翻译硕士、汉语国际教育硕士、工程硕士等4个类别暂不招生。理论物理、物理化学、环境科学、动物学四个专业招收博士研究生,数学、物理学、化学、生物学、环境科学与工程、体育学等六个学科具有一级学科硕士学位授予权,具有硕士学位授予权的二级学科达到75个,涵盖了哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学和医学等11个学科门类。

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四、为师要爱生如子,定期深入家访。穿着一条破了几个洞的牛仔裤,一路狂奔去家访,被人讥笑为“疯子”。他向学生请教如何对付乡村的恶狗,拜学生为师学当地的方言。与家长打交道,从不费心思。他告诉学生:“老师的话不一定要听,家长的话一定要听!”从而扭转了长久以来存在于学生之间的一种传统观念,得到了更多家长的认可。曾老师也从不向校长和家长告状,保护了学生的自尊,呵护了他们幼小的心灵。从不忌讳跟学生说自己是个“偏心”的老师,谁有进步,有改变,班里谁的风气好,就偏向谁。直面的做法,反而立下了能促使学生改变得很成功的标杆。他对小坌附近的村落如数家珍,大屋、焦坑、南坑、窑下、排脑、井头、长排……桃李无言,因为曾老师真实与真诚,所以,才会出现学生以衣铺床的体贴、学生泪洒几里、排队截车的一幕幕动人的场面。  

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